1. 目標:
認識韓愈的人物背景資料，並熟悉「師說」一課的修辭、字音字形、文章內容以及其意涵。
2. 過程:
藉由查找韓愈相關資料，並組織資訊以後，利用圖畫紙和色鉛筆整理成九宮格。
3. 作品成果:
如右圖(按下方連結可放大檢視)
4. 學習成果與心得:
我藉由這次活動更加了解韓愈撰寫本文的歷史背景，
了解到在他的時代從師問學是一件不受大眾認可的事，
然而韓愈卻獨排眾議、抗顏為師，可見其對儒道的執著。
同時，我也學習到可以利用九宮格的方式整理出課文中的精華內容，增進學習的效果。
1. 修辭:
感嘆修辭：乎、矣。
引用修辭：「三人行，則必有我師」。
對仗修辭：位卑則足羞，官盛則近諛。
錯綜修辭（抽換詞面、交蹉語次、變化句式）：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
2. 成語:
面目可憎、垂頭喪氣、動輒得咎、佶屈聱牙、不平則鳴、俯首帖耳、搖尾乞憐、舉手之勞。
3. 結構:
起：定義師的功能（傳道、授業、解惑也）與重要性。
承：說明「師道」。
轉：對比古今、人我、士工師道之別。
合：呼應前文，說明師道不在貴賤而在習道，並給予李蟠讚賞。
4. 經書:
六經：詩、書、易、禮、樂（失傳）、春秋。
十三經：詩、書、易、禮（周禮、儀禮、禮經）、春秋（左傳、公羊傳、穀梁傳）、雅爾、倫語、孝經、孟子。
5. 名與字:
對文：朱熹（元晦）、端木賜（子貢）、韓愈（退之）。
同訓：諸葛亮（孔明）、曾鞏（子固）、杜甫（子美）、蘇軾（子瞻）、蘇轍（子由）、歸有光（熙甫）。
6. 字音字形
7. 貶謫文學